الحرم الرقمي: لماذا تخلّت جامعة رين عن Gather لصالح WorkAdventure

جامعة رين، وهي مؤسسة أكاديمية فرنسية عامة وتجريبية تضم 35,000 طالب و35 مركزاً بحثياً و9 حرم جامعية، خطت الخطوة التالية وتواصلت مع WorkAdventure لتطوير حرم رقمي وتطبيقه.

داخل هذا العالم الافتراضي، يمكن للطلاب والأساتذة إيجاد نسخة مطابقة من الحرم الأصلي (لكن عبر الإنترنت) يمكنهم فيها التفاعل مع بعضهم بعفوية، وأخذ الدروس وإعطاؤها، واستضافة فعاليات أكاديمية، وأكثر.

الحاجة إلى حرم رقمي

احتاجت جامعة رين إلى منصة عالم افتراضي لعدة أسباب محددة:

• محاكاة حرمها وقاعاتها الحقيقية وإعادة إنشائها.
• استضافة فعاليات يوم مفتوح تفاعلية عبر الإنترنت.
• تقديم المحاضرات والمهامّ من خلال عمليات تعلّم قائمة على اللعب.

ولهذا قرّروا الاتصال بـ WorkAdventure، الحل الأوروبي بين منصات العوالم الافتراضية.

التخلّي عن Gather لصالح WorkAdventure

بدأت جامعة رين هذا المسعى الافتراضي مع Gather، منصة مقرّ افتراضي أمريكية. غير أن المؤسسة كانت لاحقاً شديدة الحرص على الانتقال إلى حل مختلف بسبب عدم رضاها عن سياسة المنتج. في هذا السيناريو، اختارت جامعة رين WorkAdventure بدلاً من Gather لأسباب مهمة عدة:

• سياسة WorkAdventure في اللائحة العامة لحماية البيانات (GDPR).
• ميزات WorkAdventure وأدواته الفعّالة للتعلّم والتقييم والتدريس.
• كون WorkAdventure حلاً فرنسياً ومحلياً.

استضافة فعاليات اليوم المفتوح على حرم رقمي

فعاليات اليوم المفتوح معروفة حول العالم بفاعليتها في إظهار كل شيء عن الجامعة وحرمها وبرامجها الدراسية لطلاب المرحلة الثانوية المقبلين على التخرّج.

وأثناء مواجهة هذا التحدي المشوّق، لاحظت جامعة رين وضعاً إشكالياً، ملازماً للأسف لفعاليات اليوم المفتوح: قد لا يتمكّن الطلاب الذين يعيشون بعيداً عن مؤسساتهم الأكاديمية المفضّلة من حضور هذه التجمّعات.

في هذا السياق، قرّروا تبنّي حل عبر الإنترنت قادر على كسر الحواجز الجغرافية والعوائق مع الحفاظ على العفوية والتفاعلية في كل فعالية مادية:

من ناحية أخرى، ذُكر أن استضافة فعاليات اليوم المفتوح في عالم افتراضي ليست مجرد وسيلة لاكتشاف عرض المؤسسة دون حواجز جغرافية، بل هي أيضاً أداة مفيدة جداً للتعرّف على حرم الجامعة ومظهره.

ولهذه الحاجة، قرّرت جامعة رين أن تصمّم مع فريق WorkAdventure خريطة بتمثيل مطابق للحرم المادي الفعلي والقاعات. وبفضل محاكاة المباني الواقعية هذه، تمكّن الطلاب من الحصول على انطباع أول عن مظهر الحرم قبل حضور دروسهم الحضورية الأولى.

طرق جديدة للتعلّم والتعليم

التعليم والتعلّم موضوعان أساسيان في الجامعات والمؤسسات التعليمية. ويتطوّر هذان الموضوعان باستمرار بفضل تطوّر التقنيات الجديدة.

لهذا السبب، قرّرت جامعة رين تبنّي التغييرات التي يشملها التعليم والتعلّم بتثبيت منصة العالم الافتراضي من WorkAdventure، التي أنشأت بها حرمها وقاعاتها وخصّصتها. وداخل جدران هذه المباني الرقمية، طُبّقت تغييرات تتعلق بالتعليم والتعلّم:

• أنشطة تعلّم قائمة على اللعب عبر الإنترنت.
• ديناميكيات جديدة بين الطلاب والأساتذة.
• مهامّ مدعومة بالذكاء الاصطناعي عبر الروبوتات.

التعلّم القائم على اللعب على حرم رقمي

لم ترغب جامعة رين في حرم افتراضي يعيد إنشاء المباني والقاعات الواقعية فقط، بل احتاجت هذه المؤسسة أيضاً إلى أداة رقمية تتيح طرقاً جديدة للتعلّم والتعليم عبر الإنترنت.

ولهذا، قرّروا تبنّي إمكانية التعلّم القائم على اللعب التي يقدّمها برنامج WorkAdventure.

ومع أنه يمكن تطبيق التعلّم القائم على اللعب في المؤسسات التعليمية المادية والحضورية، فإن الوقت اللازم لتصميم هذا النشاط التعليمي يتقلّص كثيراً بفضل واجهة WorkAdventure لأن تكييف بيئة افتراضية وتجديدها أسهل بكثير من تكييف المساحات المادية.

وبفضل هذه الميزة، تمكّنت جامعة رين من تنظيم فعاليات ألعاب هروب لطلابها في مواد مختلفة.

إحداث ثورة في الديناميكيات بين الطلاب والأساتذة.

من الجوانب المثيرة للاهتمام في تطبيق الحرم والقاعات الرقمية الديناميكيات الجديدة بين الطلاب والأساتذة. في الواقع، في فصول WorkAdventure الافتراضية، يُمثَّل كل شخص (بغض النظر عن دوره أو منصبه) بصورة رمزية.

يمكن للصور الرمزية الاقتراب من بعضها، ما يبدأ نقاشات مرئية، ويمكنها الذهاب إلى غرف مؤتمرات افتراضية في الخريطة لحضور المحاضرات والندوات. ولأن لكل شخص صورة رمزية، يتلاشى التمييز بين الطلاب والأساتذة.

استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات لتحسين التعلّم

في فعاليات مختلفة، استفادت جامعة رين من الروبوتات المدعومة بالذكاء الاصطناعي في WorkAdventure، وبخاصة في مناسبات معيّنة مثل:

• فعاليات اليوم المفتوح.
• مهامّ الطلاب وواجباتهم.

في الحالة الأولى، أثبتت الروبوتات فائدتها الكبيرة بالإجابة عن أسئلة جميع الحاضرين الذين اقتربوا منها. وبالتالي، تمكّنت الروبوتات من الإجابة وإرشاد الطلاب المقبلين على التخرّج داخل الحرم الافتراضي طوال اليوم المفتوح.

في الحالة الثانية، وُضعت الروبوتات حول القاعات لتصحيح مهامّ الطلاب وأنشطتهم، وتقديم ملاحظات قيّمة عند الحاجة وتوضيح الإجابات غير الصحيحة.